让每一位孩子都成为聪明的小兔——执教《狮子和兔子》后的反思
（县特殊教育学科2012年4月教研活动交流课） 《狮子和兔子》是北师大版语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。本文来自新知语文 我班学生经过一年多的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。在学习习惯方面，课前养成了自觉预习，课堂上能做到认真倾听，积极动脑，大胆表达。随班生刘**是一个聋哑女孩儿，不会说话，如果单独与她交流，听力可以达到40%，智力正常，一年级时从聋哑学校转借过来，就读于我校区二年级四班，平时寄宿于聋哑学校，周末回家与父母团聚。这个孩子的优点是敢于大胆表现自己，肢体语言丰富。愿意学习，能坚持下来一堂课，书写漂亮。她的主要问题在于行为习惯差，由于年龄偏大，会欺负同学，其次是沟通困难。平时上课我准备两个本子与她交流，一个是老师与她的交流，一个是助学伙伴与她的交流。课上课下都能更好的沟通。刘**同学，因为自身的缺陷，自卑感强，所以个性好强，做事偏激，加上年龄比同班同学大一些，总是欺负同学，与同学相处困难。老师经常与她交流，给她讲道理，规范她的行为，课堂上经常鼓励她，及时表扬她，增强她的自信心。如今，课堂上她的学习习惯有了明显提高。比如：课前静候老师，上课爱动脑筋，将自己想到的及时写在交流本上给老师看，书写漂亮，做练习时对于不懂的题及时告诉老师“我不懂”。 因此，根据年段目标、教学要求以及学生的情况，我制定了本课的教学目标：
（一）反思教学目标的落实 通过这节课的教学，让学生充分感知了这篇课文的内容，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，充分发挥了主人翁精神。这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边品，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”“笑嘻嘻“这几个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力。通过学习学生也明白遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。 随班生课堂目标的实现。在知识与技能这一块，我采用以下的教学方法：1、利用打手势突出声调的方法帮助刘鑫然跟读词语，让她积极参与。2、书写“咬”字时，我用比较夸张的口型帮助她认识并正确书写这个字，并掌握左右结构的字偏旁在左读音在右，应写得左窄右宽。3、在培养学习方法上，发动助学伙伴的力量，帮助其用划横线、打圈等方法进行简单批注。4、在重难点突破方面，让她在课堂上通过认真的倾听，情景体验，观察老师的动作、表情，积极参与等，再结合课文的语句，能够随文理解词语：“又疼又痒”“筋疲力尽” “恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子与兔子的表现，感悟出要想解决问题，必须动脑筋的道理。5、教学中，我使用儿童化的语言，在适当的地方放慢语速，甚至用夸张的表情，以帮助随班生理解。比如：听老师讲故事时，让孩子借助图画，边看图，边看老师的表情、动作，了解整个故事。又如：随文理解词语“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”时(边说边示范动作)6、课堂上，我尽量做到正对于她，在面向全体的同时，给予她适当的关注。 （二）反思存在的问题 首先是指导朗读还可以再深入一些。其次在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；对于发散学生思维的培养方面做的不够好．比如“兔子笑什么？”狮子赶走蚂蚁后，想对兔子说些什么呢？”课后还可以补充提问“学完课文，你想对狮子和兔子说些什么？”再让学生同桌互相说，然后全班交流。最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。新知教案 我相信，学习是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
- 没有资料
- 没有资料
©2013-2015 www.sltsjy.com All Right Reserved. TECH：Fenz
网站备案号： 蜀ICP备13012344号