让每一朵小荷都尽情绽放
双流县华阳小学在县教育局的统筹安排下于2009年建立了随班就读三级资源教室,开始对本校的有特殊需要的学生提供相应的支持服务。我校资源教室在县特教教研员、一级资源教室(县特殊教育资源中心)、华阳片二级资源教室(华阳小学)及各级专家的指导下逐渐成长,真正实现了“让每一朵小荷都尽情绽放”。 一、领导支持,硬件够硬 自我校特教资源室成立以来,学校领导对随读学生工作进一步加强了支持和管理。首先,由学校教导处的的朱静副主任专门负责此项工作,然后学校对资源室硬件设施的配置给予了大力支持。资源室里的一切设施高备,学校都无条件的支持。特别是特教组教师的组成,学校更是考虑周全,分别涵盖了语文、数学、英语、体育等学科,并且每位成员均是县学科带头人。特教组的老师们不仅教学技艺优秀,更具备了高度的责任心和浓浓的师爱。全方位的硬件设施,再配备上优良的师资,华实小的特教工作首先就有了一个良好的开端。 二、个别化教学,各有所爱 对于资源室老师,我们实行一对一的帮扶措施,即每位老师特定帮扶一位儿童。这样,教师们认真分析每个随班就读学生的个人情况,了解本学科孩子们需要补偿的内容,对症下药,制定符合该生实际的个别教育计划,做到有的放矢。而且,建立相应的帮扶措施,也易于联系师生之间的感情,长期的个别化教学帮助,孩子们对资源室的老师更是喜欢。 每学期初,我校资源室教室都组织资源教师、随班就读教师、随读学生家长召开随班就读学生个案分析会,为了让个案分析会能取得实效,有时我们还邀请相关专家到资源教室,参加我们的个案分析会。通过个案分析会,我们对随读学生的各种能力,如听障学生的听力语言能力、脑瘫学生的动作能力等做出康复估评,并对孩子近期的学习情况、学习态度、身体状况、家庭教育、生活习惯等诸多方面进行了认真分析、讨论,共同制定了科学的、切实可行的各学科教学计划及资源室个别化支持教学计划。 对于这些特殊的群体,我们要倍加关爱,倾注诚心补偿爱,引导其树立信心,充实生活,健全品格,真正达到“动情、晓理、导行、转变”之效。 三、融教于研,稳步提高 每期,我们除了按时参加县上组织的各种教研、学习等活动外,在校内我们特教组也积极开展各学科的随班就读教研活动。其中,肖遥、林俐两位老师分别在校内执教了《快乐的小篮球》和《下雪的早晨》等多次教研课。 通过这样的教研活动,大家共同探讨了如何更好地在课堂上关注和帮扶这些特殊儿童,让他们能真正感受到来自班级体的关爱和温暖。除去个别化教学,这样的教学活动能更好地让他们融入大集体,更好地学会与人交流和勾通。 四、家校联系,事半功倍 其实,我们为这些孩子做的事情,和他们家长的付出相比,却又是那么的渺小。(如奶奶小兔子的作业辅导)为了更好地帮扶孩子,我们知道必须取得家长的理解和支持。 于是,资源室建立以来我校分别开展了多次家长座谈会。 在坐谈中,家长们谈到在教育孩子过程中遇到的难处与艰辛,忍不住泪光盈盈,对孩子的未来发展忧心忡忡,跟老师们交流后,家长们表达得最多的是对老师们的感激及对孩子教育方面的信心。 五、专家引领,长足进步 其实,对于资源室的这部分工作,我们都是摸着石头过河,都有一个具体的摸索和尝试期,于是,就更需要各位专家的引领和帮助。 |