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孩子,猜猜我有多爱你

作者:管理员 来源: 日期:2013/6/3 11:36:08 人气: 标签:

《猜猜我有多爱你》这是一本绘本教材,故事讲的是一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛,可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣,小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力,是一部经典作品。

随班就读教学片段:

教学故事片段1

小兔子要上床睡觉了;它紧紧抓着大兔子的长耳朵,要大兔子好好地听它说。“猜猜我有多爱你?”小兔子问。

师:你来猜猜?

那小兔子是怎么做的?课件翻,师读故事:“我爱你这么多。”小兔子把手臂张开,开的不能再开。

师:小兔子,站起来,我读,你做。

师:他拼命撑开,不能再开了

师:那大兔子呢?翻书读:大兔子有对更长的手臂,它张开来一比,说:“可是我爱你这么多。”

……

肢残孩子:我还想要再张开!

(看着这双弯弯的小手,孩子已经用尽全力的张开着自己的手臂,可还是没有同桌正常孩子的手长,她多希望他的手臂能比同桌更长啊。看到这一幕,听课老师们的泪水充满眼眶。)

小兔子想:要是有那么长的手臂就好了,

教学故事片段2

 “小兔子笑了起来,说:“我爱你像我跳的这么高,高的不能再高。”它跳过来又跳过去。”

师:谁愿做小兔子来跳一跳,把你对妈妈的爱也表达出来!

全班孩子都奋力的向上跳跃,看着跛脚的孩子用力的蹬地,向上跃起,可是在空中明显感到没有平衡感,身体晃晃的摔倒在地。他没有哭泣,站起来,准备再次跳起,想超过身边的同学。开到这一幕,我头脑里困惑着:到底还让不让他再次尝试?不能让肢残孩子受到伤害,这就是我一瞬间的反应,我迅速让这位肢残的孩子停下了跳跃的动作。并走到他的身边,抚摸着他的头说,老师看到了你对妈妈的爱,我相信在座的老师们也看到了这份不同的爱,也许你跳的没有同学们高,可是从你的奋力的动作、坚定的眼神中,老师相信你对妈妈的爱并不输于同学们。这时听课的老师们,再也控制不住自己的情绪,眼泪不住的往下流,并送出了掌声。

教学故事片段3

小兔子叫到:“我爱你,一直到过了小路,在远远的河那边。”大兔子说:“我爱你,一直到过了小河,越过山的那一边。”

师:(读故事)“小兔子想,那真的很远,它揉了揉红红的眼睛,开始困了,想不出来了。”小兔子实在太困了,想不出更多的东西了。(读故事)“它抬头看看树丛后面的一大片黑夜,觉得没有什么东西比天空更遥远的了。”

 “大兔子轻轻抱起频频打着呵欠的小兔子,把小兔子放在柔软的草上,然后低下头来亲亲小兔子,说了声“晚安”。然后,大兔子在小兔子的身边躺下,小声微笑着说:“我爱你,从这里一直到月亮,再从月亮那里……绕回来。”

智障孩子:跟妈妈去摘月亮。

智障孩子:我爱妈妈,像星星万万那么多

对于智障孩子来说,也许不能只是单单的从距离上来感知:妈妈的爱是孩子爱的2倍,妈妈的爱比孩子的爱多。一个万是一万,十个万是十万,百个万是百万,千个万是千万,万个万那是一亿,“万万”对于一个智障孩子来说也许是她头脑中最大的数字了,虽然数学中没有“万万”计数单位,可是在我的心目中,这“万万”是比一亿还大的数字,那是数也数不清!

双流县大林小学随班就读研讨课上,我带领孩子们在《猜猜我有多爱你》故事中走了一遭,体验了母子间浓浓的爱,同时也让我在随班就读教学活动中感受了这些特殊孩子的情,打动了我内心的那根玹,同时也有了深深的思:

少年儿童是祖国的未来,民族的希望。在我们社会主义祖国的百花园中,每一棵幼苗都可能成长为参天大树,每一个含苞欲放的蓓蕾都可能绽放成绚丽芬芳的花朵。可是怎样让这群特殊的孩子也能幼小蓓蕾时期绽放绚丽的花朵呢?如何让这群特殊的孩子也有属于自己的成功体验呢?

希望得到老师的爱,是每一个学生的愿望,特殊孩子也不例外。在随班就读教学工作中,我始终贯穿一个“爱”字,以老师的真诚和热情去关心、理解、尊重学生,把爱如同阳光一样洒进每个学生的心田,特别是那些更需要的特教生。

一、聊天交流,呵护特殊儿童的自尊心。

哪个学校没有特殊儿童?七、八岁的特殊孩子也是处在调皮、好动的阶段,自我约束的能力差。在教育这些特殊儿童时,更要讲求教育的方法和艺术性,要严而有爱。只爱不严,那是放纵;只严不爱,那是简单粗暴。对待犯错误的特殊学生,给她们说的机会,调查清楚事情的真相,然后再耐心地与他们聊天交流,分析谁做得对、谁做得不对,错在什么地方,下次应该怎么做。让学生觉得老师是公平的、公正的。

特殊孩子的自尊心更是敏感而易碎的,易碎的自尊心呼唤得更是老师的爱护。在保护特殊儿童自尊心的过程中:

1、要善于发现他们身上的闪光点,让他们觉得自己并非一无是处,树立自信心。

2、从思想入手,善于在各种场合保护学生的自尊心,让他们由对老师的感动之情而生转变之念。

3、从行动上入手,表扬他们的点滴进步,让他们由高兴之情而生实际行动。这样,教师与特殊儿童的关系就会越来越和谐了。感情是教育的基础,只要和学生建立了深厚感情,那么你讲的话他就会听,也会愿意按照你的要求去做。

二、鼓励、表扬,帮助特殊儿童树立自信

对于一年级特殊儿童来说,表扬的效果是非常好的。不论是教学过程中,还是课间活动时,我都吝啬表扬的话语,一个肯定的眼神,让孩子们时刻感觉到老师对自己的期望,因自己的进步而欢呼雀跃。平时会经常和他们说:“今天,你穿的真整洁!”“你又进步了!”“你的字越写越漂亮了,真是一个小书法家!”……。

三、游戏、活动中,特殊儿童感受成功喜悦。

在形式多样的活动中享受蓝天、享受属于特殊儿童那份成功的喜悦,以有效地教育学生。丰富多彩的活动,可以让特殊儿童快乐健康的成长。游戏、玩耍、活动是孩子的天性。他们精力充沛,活泼天真,开展一些符全他们行为、思维特征的活动,可以培养孩子爱好、良好的行为习惯和道德品质。班队活动就像是催化剂,让特殊儿童活泼向上,让他们充满活力与朝气,摆脱学习沉重的束缚,让他们享受快乐,享受蓝天阳光。

四、“持之以恒,特殊教育的法宝

人们常说,学贵有恒,其实教又何尝不是如此?特殊儿童教学工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间,放松一段时间,贵在“恒心”。坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节。如一年级特殊儿童注意力集中时间短,上课常常坐不端正,不能专心听讲,喜欢与同学说话,老师要用各种方法激励学生管住自己,约束自己。开展各种竞赛活动,经常进行评比,用各种方法表扬做得的学生个人,小组。通过每日评比,评比获奖面要大,并每天坚持,不能因为觉得麻烦而省之。持之以恒,滴水穿石,逐步引导学生提高对自己的约束力,培养特殊孩子良好的行为习惯。

特教是长期而复杂的系统工程,特殊儿童的成长不是一蹴而就、指日可待的,它需要一个潜移默化的过程。再说,有些措施不是一个循环就能解决,其间还会有反复。当特殊儿童不良行为出现了反复性,教师切记“大发雷霆”,要冷静下来寻找突破口,继续训练。没有持之以恒之心是不可能产生理想的效果的。

   总之,爱,是教师职业道德的核心,“感人心者,莫先乎情。”特教工作是繁杂、艰辛和操劳的,特教老师就象妈妈一样,对特殊儿童有慈母般的真爱,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。特教工作又是一个规模宏大的教育工程,需要做实,做细,持之以恒。只要充满爱心,关心和爱护她们,教育她们,对特殊儿童的爱就像天上的星星“万万多”,我相信特殊儿童的明天一定会绽放美丽的花朵!

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